Asienkompetenz – auf dem Weg zu einer globalen Kompetenz

ist es uns gelungen, mit dem ASBE-Programm der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften an der Universität Paderborn, ein innovatives Programm für Studierende zu gestalten, die sich fit für relevante Zukunftsmärkte machen wollen. Das Programm bietet die idealen Voraussetzungen um den eigenen Erfahrungshorizont in China, Japan und Korea zu erweitern und Karrieremöglichkeiten mit dem Schwerpunkt Asien zu erschließen.

Unsere Entwicklungen der letzten vier Jahre haben anspruchsvolle didaktische Szenarien für bislang über 60 Studierende hervorgebracht, die digitale Medien wie Blogs, Podcasts und Wikis verwenden, um einen interkulturellen Kompetenzerwerb effektiv zu fördern. Insgesamt folgen die Szenarien einem designbasierten diaktischen Ansatz und bieten Anregungen, interkulturelle Problemstellungen zu bearbeiten. Die Aussagen der Studierenden zeigen nicht zuletzt, dass der “Fun-Faktor” auch eine große Rolle spielt!

Hier das Promotionvideo zum Programm:

ASBE Flyer und Website

Us Now from Banyak Films on Vimeo.

Look for them on Facebook, YouTube, Flickr, and iTunes. Subscribe to their blog feed. See their information section for details on how to submit videos, add one of our players to your site, and collaborate with them.

Browse over 300+ video archive by theme or by show!

After Ed TV is a web-based video channel produced by EdLab at Teachers College, Columbia University. New content is published weekly, including news, documentary, and editorial segments.

After Ed TV is syndicated – you can get code to put our syndicated player on your website – and available for free. EdLab produces weekly content for After Ed TV, supports collaborative production at Teachers College, and invites submissions. We publish content for students and teachers of all ages who want to better understand the education sector and the changing nature of education.

Teachers College, with its research and teacher preparation missions, is a resource of diverse and innovative thinking about education and advancements in the understanding of learning. After Ed’s mission is to organize this knowledge production and bring it to the attention of a new audience attuned to the post-industrial era of education.

My colleague here at EdLab, Arianna Choi, produced a nice little video at the last EdLab Seminar using Animoto.

She mentioned: “The 30-sec animated photo/(text) video turned out to be more like a promotional video than a digital documentation of participant observation. It is exciting, anyway, to empower non-professionals to produce an animated motion video.”

I totally agree that this is a fast, free and shockingly easy video tool, that turns images and soundtrack into stunning videos. Try it out!

“Started in 2009, the Entrepreneurial Bootcamp is a week-long intensive program that provides participants with an intimate knowledge of the processes and challenges that any entrepreneur will face.  Through this program, participants will acquire the management and leadership skills necessary to excel in a business environment.  Topics covered include:
Ideas, Creativity and Innovation; Evaluating Ideas – The Venture Capitalist Way; Implementing and Idea; Market Dynamics and Customer
Development; Entrepreneurial Finance; Getting Financing; Venture Capitalists; and Business Plans.”

RockSTEM Games – EXECUTIVE SUMMARY

Mission

Use the addictive leverage of gaming to inspire teenagers about problems in science, technology, engineering and mathematics (STEM).

The Challenges

One current challenge of education is to attract K-12 students towards science, technology, engineering and mathematics.  Computer games are excellent at captivating their users.  However, the attention span in computer games is rarely used to inspire interest in complex scientific and engineering problems.  Why not use the addictive leverage of games to get teenagers hooked on mathematics, science and engineering?

Our Solution

RockSTEM Games aims at developing game scenarios that emulate complex scientific and engineering problems while creating an addictive educational experience.  The problems used in our games come directly from our partner research institutions and industries, which participate in the agile development of the game rules.  Our games will be continuously updated based on current research findings and on the solutions found by the players.  The research partners will be featured in tutorial videos that explain the core concepts relevant to the game scenarios.  Players are encouraged to participate on the community forum to collaborate with peers to share strategies and insights.  We envision our games being used as tutoring tools and support for curricular activities.

Our Impact

Through our games, teenagers are not only hooked on STEM problems, but they also apply their scholastic learning to real world problems.  As a result, our customers have an opportunity to improve their knowledge while understanding the significance of class material with a global perspective.  In turn, the research community can use the game results and feedback from the game community to educate, gain insights and revise the models.

Financial Model

RockSTEM Games has three main revenue streams. First, we collect subscription fees from our customers who receive a knowledge edge and can potentially increase their performance in class.  Second, we collect fees from our research partners, who use our games as a compelling marketing and recruiting tool to attract the next generation of talents.  Third, we collect marketing fees from media companies to advertise for relevant support material.  After the first three years of release, we aim at capturing one percent of the World of Warcraft subscribers which corresponds to over one million users, and over $1 billion in revenue.

Team

Federik G. Pferdt is a research assistant, lecturer and advanced Ph.D. candidate at University of Paderborn and a visiting scholar at the Center for Design Research at Stanford. Leticia Britos is an advanced Ph.D. candidate from the School of Medicine, with experience in teacher training and curriculum development. John Shinozaki is a Master’s student in Mechanical Engineering with a focus in design and entrepreneurship.  Karl Axel Strang is a PhD student at Stanford University in the Aeronautics and Astronautics Department.

Let’s rock education! 8-)

Die Morgenstunden der letzten Woche standen jeweils ganz im Zeichen von “Innovationsentwicklung live”. Der 24 Stunden Design Thinking Challenge des Design All Star Teams hier an der d.school in Stanford mit Studierenden am HPI in Potsdam war als Innovationslabor gedacht, in dem innerhalb 24 Stunden neue Ideen und Lösungen für Produkte und Dienstleistungen im IT Bereich gemeinsam, in den global verteilten Teams, entwickelt werden sollten.

„IT menschlicher machen“ – mit diesem Anspruch sind die beiden Institute aus Potsdam  und dem Silicon Valley auf der CeBIT an den Start gegangen und es wurden mit der Innovationsmethode “Design Thinking”, an jedem Messetag zu den Themen Webciety, IT Security, Green IT, E-Learning, E-Government und E-Health, Lösungsansätze entwickelt. Die CeBIT-Gäste vor Ort konnten live mitmachen und kommentieren (https://www.d-school-blog.hpi-web.de ) und täglich per Video und live lernen, wie es zu den neuen Ideen gekommen ist.

Wir hier in Stanford starteten den Tag, indem wir erste Hinweise zu dem Problem in Form von Rollenspielen mit potenziellen Nutzern, die Design Schritte, die das Team absolviert hat und erste Prototypen (via Skype Video) von dem Team auf der CeBIT geliefert bekamen.

Wir hatten dann einige Stunden Zeit, die Schritte des Design Thinking Prozesses zu durchlaufen wie z. B. das Problem zu explorieren, die Erkenntnisse von Nutzern hier zu testen, zu iterieren, Recherchen durchzuführen, Brainstorming, Prototypen zu entwickeln und die Erfahrungen mit diesen Prototypen zu testen und in einem Kurzvideo zu dokumentieren, um danach unsere Ergebnisse wieder nach Deutschland zu übergeben.

Die Teams des HPI präsentierten am nächsten Morgen in Deutschland an ihrem  Stand ,unter dem Motto “Innovationsentwicklung live”, die Gesamtergebnisse dem Publikum auf der Messe und den Prozess wie es zu diesen Ergebnissen gekommen ist.

Dienstag, 3. März 2009:
Webciety – Ausgewogenheit von Berufs- und Privatleben
Wie könnten wir den Stress von Berufstätigen im “always on”-Zeitalter verringern?

Work Life Balance
How might we reduce (social) areas of stress of professionals working in an “always on” society?

Mittwoch, 4. März 2009:
IT Security - Schutz der Privatsphäre
Wie könnten wir Beschäftigten am Arbeitsplatz helfen, ihre privaten Daten zu schützen?

IT Security – Privacy Protection
How might we help employees to protect their privacy in a corporate environment?

Donnerstag, 5. März 2009
Green ICT – Zu Hause Energie sparen
Wie könnten wir Privathaushalte dazu bringen, grüne IT-Lösungen einzusetzen?

Green ICT
Green home appliances
How might we enable people to make use of GreenIT-solutions in their households?

Freitag, 6. März 2009
E-Learning - Digitale Kommunikation im Klassenzimmer
Wie könnten wir für Schüler erreichen, dass ihre Handys und anderen Mobilgeräte in den Unterricht
integriert werden?

E-Learning – Mobile Classroom
How might we integrate private mobile devices in class?

Den Design-Thinking Prozess der Aufgaben von Dienstag bis Freitag und die Lösungsansätze des Design-All-Star Teams werden in diesen Videos gezeigt:

Check them out!

Day 1: Webciety

Day 2: IT Security

Day 3: Green ICT

Day 4: E-Learning

Das intensive und vor allem spaßbringende Erlebnis wie z.B. im Team in begrenzter Zeit ein Problem zu explorieren, Nutzer zu interviewen, Ideen zu generieren, Prototypen zu entwickeln und zu testen, waren einerseits eine lernreiche Erfahrung und haben mir andererseits gezeigt, dass wir insbesondere versuchen müssen, zukünftig Ideen zu entwickeln, die an der Schnittstelle zwischen den global verteilten Teams ansetzen, um einen effektiven Austausch herzustellen, der auch den stattgefundenen Entwicklungsprozess  mit abbildet.

Ganz getreu dem Motto: Don´t wait – innovate!

Design thinking:

Sehr anschaulich und mit einigem Unterhaltungswert stellt diese 3-teilige Reportage vor, was Design Thinking in der “Praxis” heißt. Entwickelt und in seinem Unternehmen IDEO erfolgreich eingesetzt, erklärt David Kelley was die Philosophie seines Ansatzes ist. Sit back and enjoy:

Übertragen auf Bildungsinstitutionen und innovatives Lehren und Lernen, stellt IDEO einige Ideen vor, über die es sich lohnt nachzudenken…

(bitte klicken um das Dokument zu öffnen)

Vor allem finde ich, dass der Ansatz des frühen und kreativen Prototypings enormes Potenzial besitzt, wenn man beispielsweise neue Unterrichtskonzepte entwickeln möchte, oder sogar etwas weiter gedacht: Schule und Universitäten zu “re-designen”. Vielleicht ein zukunftsfähiges Konzept für die Lehre an Universitäten wäre, die Studierenden mit praktischen Problemstellungen aus Schulen oder Unternehmen zu konfrontieren und ihnen die Umgebung bereitzustellen, in der sie gemeinsam mit dem Praxispartner kreativ und kooperativ Konzepte und Prototypen entwickeln können. In Ansätzen hat das LearnLab Mediendidaktik gezeigt, dass diese Idee durchaus Studierende motiviert.

David Kelley, CEO und Gründer von IDEO, ist Mitglied der d.school und ehemaliger Student meines Betreuers Larry Leifer. Er stellt nächste Woche seine Ideen in unserem wöchentlichen DesignX group meeting vor. Ich bin gespannt…

Raumbezeichnungen wie: “the huddle room” “the white room” “chat room” “prototyping room” “call center”  “ad-hoc workspaces” und “the guru room” sprechen für sich und zeigen wie eine Umgebung kreative und kooperative Prozesse unterstützen kann.

The vision of d.school:

“We want the d.school to be a place for Stanford students and faculty in engineering, medicine, business, the humanities, and education to learn design thinking and work together to solve big problems in a human centered way.

We want it to be a place where people from big companies, start-ups, schools, nonprofits, government, and anyone else who realizes the power of design thinking, can join our multidisciplinary teaching, prototyping, and research.

d.school is an innovative collaborative space where d.school faculty, students, and other design partners can live and work together on collaborative projects”

Hier einige Eindrücke aus der d.school und unserem K-12 Lab Projekt:

LearnLab Mediendidaktik

Der didaktische Ansatz hinter dem LearnLab Mediendidaktik wurde von Prof. Kremer und mir in den letzten Jahren entwickelt und kann hier “nachgehört” und auch “nachgelesen” werden: e-teaching.org “Web 2.0 in der Lehre Special” Eine ausführliche Verschriftlichung zum theoretischen “learning by design” Ansatz und zu den praktischen Prototypen ist geplant… Aktuell sind Studierende des LearnLab Mediendidaktik gerade dabei, Videos und Notes zum Schwerpunkt “Individuelle Förderung”  für ein reales Forschungsprojekt zu entwickeln. Der “Educational change” geht also weiter!