フレデリックトPferdt

短期のビジネスプランは、 e - Boot Campを拠点で（ビジネス協会スタンフォード学生起業家の）最後の1週間で開発。

" 2009年にスタートし、 Boot Campは、起業家は1週間では、プロセスと課題を熟知して起業家が直面するすべての参加者が集中的なプログラムを提供しています長いですが、このプログラムを通して、参加者は、経営とリーダーシップスキルを取得することが必要に秀でるビジネス環境のカバーを含むトピック：
アイデア、創造性と革新;評価アイデア-ベンチャーキャピタリストウェイ、アイデアを実装すると、マーケットダイナミックスとお客様
開発、企業金融;取得の資金調達、ベンチャーキャピタル、事業計画。 "

岩ゲーム-エグゼクティブサマリー

ミッション

常習賭博のレバレッジを使用して科学の問題について10代の若者を触発して、技術、工学、数学（幹） 。

の課題

教育の現在の課題の1つの韓国誘致に向けた12人の科学、技術、工学、数学、コンピュータゲームでの優れたユーザが最も魅力的です。しかし、コンピューターゲームでは集中力が持続するのはほとんど関心を呼び起こすために使用される複雑な科学や工学の問題なぜ10代の数学、科学、工学におぼれるに中毒ゲームのレバレッジを使用しない？

当社のソリューション

岩のゲームをエミュレートする複雑な問題を科学と工学教育の経験を作成中に中毒性の問題は、我々の試合で使用されるゲームのシナリオの開発に直接我々のパートナーの研究機関とは、ゲームのルールは、アジャイル開発への参加、産業界から来ている。私たちのゲーム現在の研究成果を継続してソリューションをベースに、選手たちによって発見が更新されます。今回の研究のパートナーは、チュートリアルビデオでは、コアコンセプトは、ゲームのシナリオとの関連性を説明掲載されます。プレーヤーは、コミュニティのフォーラムに参加するとのコラボレーションを促進している戦略と洞察力を共有するピアです。私たちのゲームを描くツールとの活動をサポートする家庭教師として使用されています。

当社への影響

私どものゲームを通じて、 10代の若者だけ幹の問題に夢中ではないが、現実世界の問題にして修学学習に適用されます。その結果、お客様の機会は、グローバルな視点で教材の意義を理解する知識を改善する必要があります。一方、研究者のコミュニティーは、洞察を得るモデルを改正し、教育へのゲーム結果とザゲームのコミュニティからのフィードバックを使用することができます。

金融モデル

ゲームロック3つの主要な収入源としている。 まず、知識人と縁を受ける可能性のあるクラスでのパフォーマンスを向上させることができます我々の顧客からの購読料を収集しています。第二に、我々は、説得力のマーケティングおよび募集として、次の世代を誘致するツールを使用して私たちのゲームが私たちの研究のパートナーから料金を徴収才能。第三に、メディア企業から関連性の高い素材への支援を宣伝するためのマーケティング費用を収集します。リリースの最初の3年後、私たちは世界のどのWarcraft加入者100万人以上のユーザーに対応し、 10億ドル以上の1 ％を取得することを目標売上高。

チーム

トPferdt春の研究助手、講師、博士号を進んでいる デザイン研究センターでスタンフォード大学パーダーボルンの候補者と訪問学者。 レチシアBritos先進博士です 教員研修やカリキュラム開発の経験を持つ医学部から候補。 篠崎ジョンデザインと起業。カールストラングアクセルを中心とした機械工学の修士の学生であるスタンフォード大学の航空宇宙学科で博士号を取る学生です。

レッツロック教育！ 8-)

朝の時間は先週、それぞれの"イノベーションの開発に生きて充当された。 " デザインでは、デザイン思考HPIチャレンジd.schoolポツダムでは、スタンフォードの学生の新しいアイデアや製品やサービスのためのITソリューションの24時間フィールドはイノベーションラボでは、共同で考えられていましたここでオールスターチームの24時間、世界的に、開発チームは、分散する必要があります。

"人間"を行う-この主張にはCeBITでポツダムからの2つの機関としているシリコンバレーのスタートで、すべての件名Webcietyに公正では、革新的な方法を"デザイン思考"とは消えていた、 ITセキュリティ、緑のIT e -ラーニング、電子政府、電子医療ソリューションを開発しました。 ユーザーのライブスポットのCeBITに参加することと（ のHTTPS ： / / www.d -学校blog.hpi - web.de ） 、毎日のライブビデオを、どのように新しいアイデアを、是非見て学ぶのコメント。

私たちはここでその日の役割スタンフォードの形でこの問題についての最初の兆候を提供することで潜在的なユーザーとの演奏を開始、設計の手順では、チームとSkypeビデオ（ ）はCeBITで配信されたチームが経由して最初の試作を完了している。

次に、デザインの考え方が問題のような手順をここに反復しようとするユーザの知識を探索する過程を通る方が時間が数時間、ブレーンストーミングは、これらの試作品の試作品を開発する検索を行うと経験テストとは、短いビデオの後、再びドイツに降伏するのを我々の結果を文書に。

は、 HPIのチームは、次の日の朝、ドイツでその状態で、をモットーに"ライブ革新開発"の下に提示、これらの結果には、プロセス全体の視聴者に公平な結果になった。

火曜日、 3 2009年3月：
Webciety -仕事とプライベートのバランス生活
どのようにして " 時代の"いつもの専門家のストレスを低減可能性がありますか？

ワークライフバランス
どうやって（ ）の専門家は"いつもの"社会に取り組んで地域社会のストレスを減らすのでしょうか？

水曜日、 4 2009年3月：
ITセキュリティ-プライバシーの保護
職場での従業員はどのように役立つことができる、彼らのプライベートなデータを保護するために？

ITセキュリティ-個人情報保護
従業員は、企業環境の中でどのように彼らのプライバシーを保護するために役立つかもしれない？

木曜日、 5 2009年3月
緑のICT -ホーム省エネルギー
世帯グリーンITソリューションをどのようにする可能性がありますか？

グリーンICTの
緑の家電製品
どのように人々が利用できるようにGreenITのソリューションは、家庭でできるのでしょうか？

金曜日、 6 2009年3月
eラーニング-デジタル通信は、教室で
どのように学生のための、実現可能性があり、教室での携帯電話やその他のモバイルデバイス
統合？

eラーニング-携帯教室
どのようにして授業中に個人的なモバイル機器を統合するのでしょうか？

デザイン思考プロセスタスクの火曜日から金曜日までのデザインのソリューションオールスターチームはこれらのビデオが表示されます：

それらをチェック！

1日目： Webciety

2日目： ITセキュリティ

3日目：グリーンICTの

4日目： eラーニング

このようなチームでは、限られた時間でのインタビューは、ユーザーに、アイデアを生成するために、問題を探求する試作品やテストの開発として、特に集中的に楽しい作りを経験し、一lernreiche体験だったと私は、他のことで我々を試す必要があります特定した今後のアイデアは、グローバルに分散しているチームとの間のインタフェースを開発し、また、開発密度で開催され、効果的な交換を開始します。

をモットーに非常に忠実：待ってはいけない-革新！

デザインを考え、革新的な教育学習のために私も思うの学際的アプローチに適用されるが進化しています。 d.schoolが設計プロセスでは、ここから考えると、センターの設計研究のための次のフェーズで構成さ：

デザインを考える：

デザイン思考は、 "実際には"非常に鮮やかに、いくつかの娯楽値では、この3部構成のドキュメンタリー、ということです。 正常に使用される開発し、自分の会社IDEOのデビッドケリー氏はこの手法の哲学だ。 ゆっくり座って楽しむ：

適用の教育機関や革新的な教育と学習し、 IDEOを理解しようとする価値があるいくつかのアイデアを提示...

（クリックしてください）の文書を開いて

なにより、私は、例えば初期のプロトタイプとの潜在的な巨大な創造的アプローチを、いつ、あるいはさらに少し考えを開発したいと思います新しいコンセプト教育：学校や大学を再設計して下さい。 " 大学で教えるために、持続可能なコンセプトはおそらく、学校や企業からの実用的な問題を抱えた人と環境に立ち向かうには、学生が利用できるとは、創造的パートナーと協同組合の概念と開発の試作品とは一緒に練習した。 LearnLab Mediendidaktikは、この考えを確実に示すように、学生のモチベーションのアプローチ。

デビッドケリー、 IDEOのCEO兼創業者、ラリーリーファーd.schoolと私の上司の元学生の一員です。 彼は、来週1週間前に、私たちのグループDesignX会議で自分のアイデアを提示。 私は好奇心旺盛です...

ここでは、 2日からいくつかの印象です コミュニティ構築ワークショップ（ 2月2日2009年2月4日まで）は、スタンフォードパークホテルで行われました。 Plattnerハッソーポツダムでは、研究所の代表者とセンターの設計研究のためのチームの研究を発表してさまざまなワークショップのデザイン思考"の議論のセッションで我々に加わった。ハッソー Plattnerと、 SAPの創設者、 "トピックを働いた。

本当にクールなデザインに挑戦サンフランシスコでの夜のプログラムの中に開催されました。 5から6人のグループ"ポラロイドのカメラでピア39でクリエイティブな"写真を撮影するように求めていた"宝物クエスト" 。 ポイント"ユーモア"と"創造性"を与えていた。 ルールはリストから（アシカやRed IKEAのソファほえる） 、すべてのチームメンバーが選ばれるなど、その関心の"ポイント"がされた画像の一部となることをしていた。

会議やワークショップのためのスマートとは本当に面白いコンセプトとは、街を探索するチームのスキルを向上する。

サンフランシスコでは、宝物クエスト埠頭の夕食に続いていた...

のd.schoolとセンターの設計研究は、スタンフォード大学での私の現在の仕事はここで、他のregelrechtコンセプトと製品のための創造的プロセスは、革新的な作業環境を特徴としている推進しています。 特に、教師が授業の新モデルを開発することができますし、学習する環境が見つかります。 おそらく、このドイツの大学は、学校や企業のためのアイデアはありますか？

ゾーン名： " は、部屋ハドル" "ホワイトルーム"のようなチャットルーム" "部屋プロトタイピング" "コールセンター" "アドホックワークスペース"と"部屋の達人"を見れば分かるとプロセスの創造的かつ協調的な環境をサポートするために詳細〜かもしれない。

d.schoolのビジョン：

"われわれはスタンフォードの学生や教職員工学、医学、ビジネス、人文学、教育のための設計思考を学ぶ場にするd.schoolすると一緒に、人間中心のやり方で大きな問題を解決するために働いています。

我々はここで、大企業、新興企業、学校、非営利団体、政府の人々は、デザインを考える人は誰の力を実現し、当社の総合的指導、試作、研究に参加できる場所になりたい。

d.schoolがd.school教職員、学生、その他のデザインパートナー暮らすことのできる革新的なコラボレーションの場であり、一緒に共同プロジェクトに取り組む"

ここではd.schoolとのK - 12 Labプロジェクトからいくつかの印象は：

革新的な学習環境のWeb 2.0およびソーシャルメディアを使用することの開発をされているメディアビジネス教育の教授法LearnLabは、委員長報告されている大学のパーダーボルンの目標はこことここ （のように） 。 LearnLabにする- Web 2.0の精神で- "ユーザー生成コンテンツ"に設定されています。 これらの人がビデオや資料についての" Web 2.0での学習は、学習環境を作成した"ユーザー"は、学生の"協調を生むことができます。 現在の研究の機能を直接コンテキストから来ている学生は、 mediendidaktische顧問。 彼らは何を開発している唯一の非常に魅力的ではなく、エキサイティングな凝ったも用意されています。 自分のお気に入りを選択してください：

メディアLearnLab教授法

クレーメルLearnLab Mediendidaktik教授は教訓的なアプローチが背景にあると私はここ数年で開発される可能性がある" nachgehört "とは" " を読む：電子"特別"の詳細な理論的Verschriftlichung授業でWeb 2.0 teaching.org "デザインによる学習"アプローチとは、実用的な試作品を予定しています...私たちは教育、ビデオ、音符のプロセスの現在のテーマは"個々の推進"を開発するための実際の研究プロジェクトのためのメディアの学生LearnLabいます。 "教育を変えるためです！

正しい方向に私の意見の完全な商業的な印象を！

経由（ eラーニングブログ）

のBWP 12月に第15号発行をテーマに焦点を当てて@ ：メディアのトレーニング。 Web 2.0の。 のERP ＆カンパニー新しい学習するか 、表示されるように（というより）将来の教育の発展電流。 クレーメル氏の貢献によって、私はタイトルを" 社会メディアデザインを参照してください-財団 、 Realisierungsformenとデザイン志向のデザイン教育の属性"

"第2部では、メディアと学習：パターンとモデルの教訓対処方法論の概念に焦点を当てる。 職業教育の発展を背景にクレーメル/ PFERDT詳細、社会メディア"職業教育における共同技術の使用のための教訓コンセプトデザイン

要約：

" 『技術と教育"は通常、同じ昔の方法"を薄く偽装古いバージョンでは同じものを教えるに新しいガジェットを発明したことを意味シーモアパパートは、 MITの書き込みは、第一千九百七十一 より大きな"ガジェット"とはメディアや社会の発展、ウェブ2.0とソーシャルソフトウェア dar 。我々の社会での生活のほぼすべての分野での議論を参照されている条件の下では、インターネットの変化を使用した。 私たちの参加と協力の新たな形、表現の他の方法について話している、独自のアイデンティティとの情報検索と提供の可能性が変更されます。 これまでのところはまだ、その結果には、教育機関や教育の新しい概念を発見されているだけに、個々の機関にはこの方法を変更している検索では、これまで無駄な学習のデザインに革新的なアプローチ。 オプションに、機会との問題、社会的なソフトウェアで、プロの使用は、この学習の貢献を重視する必要があります。 このフレームワーク内では、教育と能力のツールとしてのメディアの開発モデルに位置ベースの学習教育の仕事に社会メディアの可能性を決定するための基本的なアプローチと経験的に記載以外のデモを行った。 能力の意味のWeb 2.0およびソーシャルソフトウェアをベースにデザインを学ぶための基礎と、最初の定式化を経験した。

総貢献ダウンロードはこちらをご覧ください：

非常に印象的なビデオガイドは、スイスのテレビや生産がオンラインで公開。 "ユーザーの時代では、ルイジアナ、 YouTubeやすべてのプライベートビデオにとって良いガイドでは、プロや、私たちの" LearnLab Mediendidaktik "またはそれ以上にお土産を生成コンテンツを生成します。 彼は本当にビデオ制作している-場合は理解する"スイスドイツ語" ...

"ビデオガイド-映画を学ぶ方法を！平方フィート初インタラクティブビデオ：モナVetschやビデオジャーナリスト（ VJの）マーティンSchilt 、フェリックスカーラー、クリストフミュラー、ダニエルプエンテのオンラインコースを開始した。 はSFの専門家、ビデオ撮影の基本を、ヒントとテクニック、プロの経験が長く立って映画を自分のモチベーションに-実践から指導を深め、有益な気の利いた。 アンビシャスに初心者やビデオ、その最初の経験とミスをしているの後ろにはすでに、ビデオの基本は、 5打差の範囲は基本的な知識やノウハウを、洗練されたテクニックを撮影する方法を見つけるだろう。 "

リラックス！

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（教育＆メディア）